수 있는 ‘오오, 이런게 있었다니!’하는 마음을 독자에게 편안하게 알려준다.
더이상 절대 짧은 여행은 가고 싶지 않다. 관광명소만 들리는 몇박 몇일 여행으로는 그 나라의 매력을 충분히 느끼기에 부족하다는 생각이 들었다. 적어도 몇 주간의 생활을 하며 그 나라의 문화에 젖어 생활하고 싶다. 아
좋아한다고 한다. 아이에게 책이나 가게에서 구입할 수 있는 물건을 선물하기보다는 골판지로 만든 인형. 동화를 그린 서랍장, 예쁜 색깔의 천으로 만든 모자, 치마 등을 만들어 선물하는 경우가 많다. 아이들의 생일 때에는 세상에서 하나뿐인 모양을 가진 과자나 빵을 만들기 위해 애정을 쏟는다.
가게에 따라 팔고 있는 음식이 다르다는 것을 알고 사야할 음식이 있는 곳에 찾아가서 음식을 살 수 있다.
- 다양한 식품군의 음식을 골고루 살 수 있다.
◉활동자료: 놀이용 돈, 과일류․채소류․육류․제빵류 등과 같은 음식 자료(펠트), 바구니
◉활동방법 :
- 사전활동으로는
1. 윤리경영의 중요성 (CEO 메시지)
20세기까지는 무조건 ‘강한 나라’ ‘강한 기업’이라야 했다. 즉 세계경쟁에서 살아남기 위해서는 수단과 방법을 가리지 않고 이익을 내야 했다. 그러나 21세기는 ‘윤리의 시대’이고, ‘기업윤리가 기업경쟁력’이라고 말한다. 이제 기업이 ‘
1) 읽기 전 동화내용 추측하기
그림동화책 읽기에 앞서 동화내용을 추측해 봄으로써 동화에 대한 관심을 고조시키고, 흥미를 유발하며, 유아에게 새로운 어휘와 개념에 대해 친숙하게 하기 위한 언어적 상호작용이 이루어진다. 읽기를 위한 준비단계 (warm-up stage)라 할 수 있다. 유아의 수준이나 흥미
학습수준이 적당하다.
∙나머지 15%정도의 학습자들은 비록 초등학교 때 영어교육을 받았다고는 하나 초등학교의 알맞은 학습수준이 갖추어져 있지를 않다. 그러므로 1학년의 수업이 영어의 전반적인 기초부분 이라고는 하나 이 15%의 학생들은 수업에 어려움을 느낀다.
3. 학습 스타일
수업시간에 질문을 하면 가장 먼저 대답을 한다. 계산기에 대한 애착이 있어서 계산기를 책상에 가져다 놓고 두드리는 모습을 자주 볼 수 있다. 발음이 부정확해서 유심히 들어야만 말하는 내용을 파악할 수 있다. 의사표현이 명확하고 교실 밖을 떠날 때는 사소한 것까지 일일이 교사에게 보고를 한다.
수적이다.
3. 학습자 분석
본 교과에서는 초등학교 2학년 학생 30명을 대상으로 수업을 실시할 계획이다. 이 시기의 아동들은 초등학교 1학년에 비해 학교생활에 어느 정도 적응을 하였으므로 수업에 적극적으로 참여하려는 의욕을 가지고 있는 시기이다. 그리고 프로이드는 초등학교 2학년이 포
학습은 학습하는 법에 대한 학습을 전제로 하는 것으로서 집중력, 기억력, 사고력을 키워 나가는 것이다. 지식을 얻기 위해 도구(집중력, 기억력, 사고력)의 사용법을 숙달하는 것. 바로 이것이 알기 위한 학습이다. 지식을 획득하는 일은 지속적 과정이며, 모든 형태의 경험들에 의해 풍요로워질 수 있
학습에 대한 중요성을 인식하지 못하고 있는 실정이다. 이 과제에서는 지역 사회에서의 우리 집이라는 공간 및 위치 개념을 확립시키고, 우리 집을 중심으로 한 지역 사회의 모습을 인식하게끔 지도하며, 각자의 집을 중심으로 한 이웃의 환경을 알고 자신의 집에 대한 각종 정보들을 인지할 수 있도록